Después de explorar el blog “Artes Visuales” me gustaría comentarles que en la sección "Enlaces de gran utilidad" encontré varios recursos que me encantaron, los culés les recomiendo y a continuación enlisto.

http://photography.nationalgeographic.com/photography/index.html
http://www.washingtonpost.com/wp-srv/photo/world/africa/index.htm

Espero le sean útiles.
Saludos.

FUNDAMENTAMOS NUESTRA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Para desarrollar las competencias, es necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los estudiantes a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y, hasta cierto punto, a completarlos es importante para lograr tener una educación basada en el constructivismo. Esto pretende cumplir en proyecto que a continuación expongo.
Primeramente es importante comentar que decidí implementar este proyecto en el EMSAD 09 Atascaderos debido a la experiencia que año con año se presenta en el transcurso del primer semestre y que afecta el rendimiento de muchos de los alumnos durante mucho tiempo.
El proyecto consiste en darle capacitación en horas extra clase a todos los jóvenes que tienen deficiencias en el área de Informática, en especifico para utilizar el programa Word, es importante mencionar que algunos de los javanés que asisten a estas clases de reforzamiento aprenden también a usar el ratón, teclado y en ocasiones asta a prender la computadora ya que en las secundarias de las que egresaron no cuentan con ninguna maquina o si existen algunas son muy pocas y no tuvieron la oportunidad de trabajar solos en ellas.
Primeramente detectaremos cuales son los jóvenes que realmente necesitan esta capacitación, esto lo sabremos con los resultados que arrojen las encuetas que aplicaremos a todos los alumnos de nuevo ingreso, estos resultados no siempre son confiables, es por eso que reafirmaremos esta información con un examen que harán en la computadora ya que es ahí donde realmente nos daremos cuenta de sus conocimientos. Para realizar este paso se hará uso de un cuestionario y fotos donde los jóvenes detectaran las principales herramientas de Word.
Durante el desarrollo de la estrategia el docente será un guía que con ayuda del cañón les ira explicando cada uno de los puntos del Menú y las Herramientas que lo componen, mientras tanto los jóvenes experimentaran en la computadora cada una de ellas, las dudas que surjan se disiparan en el momento que aparezcan, esto con el propósito de que todo el grupo tenga más o menos el mismo avance. Al mismo tiempo los alumnos irán conformando una guía en donde anotaran las funciones de cada icono tiene, cómo y cuando se utiliza. Casi al termino de cada secion se pondrá un ejercicio sencillo para que los joven practiquen de nuevo lo aprendido. Dicha práctica se guardara para conformar el portafolio de evidencias.
Para desarrollar la estrategia se decidió el uso del cañón ya que es un recurso que les llama mucho la atención a los jóvenes, para ellos es algo novedoso y los mantiene muy atentos, al igual que hacer uso de las computadoras, el hecho de que vayan poniendo en práctica los conceptos los motiva mucho porque van viendo las aplicaciones de cada punto y los beneficios que aprender esto les traerá.
El portafolio de evidencias también los anima y les da mucha seguridad, en el ven como han ido evolucionando sus conocimientos y se dan cuenta de que son capases de aprender a hacer todo lo que se les pide por mas difícil que esto parezca.
Por último viene la etapa del cierre en la cual el joven se dará a la tarea de realizar un trabajo para cualquiera de las materias que lleva, cabe mencionar que el resto de los compañeros docentes están enterados de esto y aprovechan este aprendizaje de los jóvenes para solicitarles un buen trabajo en el cual tengan que incluir fotos, varios tipos y tamaños de letra, poner encabezado y pie de página así como márgenes especiales y hasta graficas sencillas.
Para los jóvenes no es fácil realizar este tipo de trabajos, a pesar de todas la clases a las que han asistido y las practicas que han hecho se les dificulta un poco recordar como hace cada cosa, es ahí donde cobra importancia la guía que realizaron durarte todo el curso y la cual los sacara de mucho apuros en los siguientes días, mientras se familiarizan mas con los herramientas de Word.
La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos no se dan sobre la marcha, es necesario trabajarlos e involucrarlos expresamente. Eso exige tiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas. Uno de los factores que más nos afecta es la falta de tiempo en las asignaturas, el tiempo es justo y no se puede utilizar en impartir conocimientos que se supone ya deben traer, es por eso que este proyecto se dará en tiempos extra clase y se utilizaran recursos didácticos apropiados para que los jóvenes asistan con gusto y no se cansen o aburran.

¿Cuál es el valor pedagógico que tiene la Web Quest como estrategia y qué nos aporta a nuestra función como mediadores en la construcción del conocimiento y el desarrollo de las competencias?
Me parece una herramienta muy buena, en mi plantel es difícil cumplir con los objetivos del constructivismo debido a que no contamos con fuentes de información, tenemos internet pero muy lento y en muy pocas maquinas, por lo cual a los alumnos y docentes se nos complica demasiado buscar información ya que perdemos mucho tiempo y los alumnos por lo regular no encuentran lo que necesitan ya que no saben buscar. Creo que si empezamos a usar las Web Quest contaremos con mas información de calidad y si perder tanto tiempo buscándola, los jóvenes tendrán contacto con más puntos de vista y esto le ayudara a ser mas reflexivos.
Las Web Quest me parecen una excelente opción y desde luego empezaré a explorarlas desde hoy.

¿Cómo enseñar ... la asignatura que imparto?

Me siento muy feliz de impartir una materia tan bonita como lo es Informática I, mis alumnos está muy interesados en ella, y esto me facilita mucho las cosas, aunque no es suficiente debido a que los alumnos de nuevo ingreso llegan a nuestro plantel con muchas deficiencias, o más bien ni conocen las computadoras.
Lo primero que hago es hacer un diagnostico para detectar los conocimientos de los muchachos y aprovechar a los que le mueven más a la máquina para que apoyen a los que no saben nada o saben muy poco.
Trabajar en base a competencias me parece muy padre pero difícil de lograr, debido a que no tenemos infraestructura, damos clase a grupos de 40 personas y los tenemos que dividir en dos o tres grupos, lo cual nos hace perder mucho tiempo y no podemos cumplir con los objetivos.
Pienso que la clave para lograr captar la atención de los jóvenes es prepararnos y planear correctamente, para ellos confíen en lo que les enseñamos, también es necesario dar los clases con gusto y animados, sentirnos felices de lo que hacemos.

Concepciones de aprendizaje.

Conforme fui leyendo el cuadro de los procesos del aprendizaje visualice los cambios que han surgido en los objetivos de la educación, hasta llegar poco a poco a constituir una educación basada en competencias, la que desde hace tiempo la sociedad necesita para erradicar el rezago educativo que existe.
Creo que la filosofía cognitivista tiene algunas propuestas acordes con el enfoque basado en competencias, como lo son: la motivación, captación y comprensión. También toma en cuenta las circunstancias que rodean los actos didácticos.
Pero sin duda alguna creo que el Constructivismo y el Socio-constructivismo tienen muchos puntos que coinciden con la educación basada en competencias y que se usan actualmente para lograr que los jóvenes de nivel medio superior salgan siendo capaces de enfrentarse al mundo real, algunos de ellos son:
*Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.
*La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo. *Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros". *El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.
Me parece que los puntos antes mencionados fueron fundamentales para lograr y definir la nueva reforma y es muy importante que los tomemos en cuanta en nuestras clases ya que nos ayudaran mucho para lograr un avance significativo en los jóvenes.

Esta semana al igual que la anterior se me han dificultado un poco, nunca había trabajado en base a competencias y no estoy nada de familiarizada con los elementos necesarios para realizar una buena planeación, e estado leyendo y mis compañeros docentes me hacen el favor de explicarme y aclarar algunas de mis dudas, no todas ya ellos también están iniciando. Estas semanas han sido muy productivas y e aprendido mucho.
El instrumento plantación por competencias me pareció muy funcional, es fácil de usar de usar, completo y organizado.
Me parece muy bien tener la opción de agregar comentarios ya que estos me servirán para recordar o especificar algo importante.

Reflexiones sobre nuestro quehacer docente a partir de la lectura de Ph. Perrenoud.

La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos no se dan sobre la marcha, es necesario trabajarlos, involucrarlos expresamente. Eso exige tiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas. Al formular más explícitamente objetivos de formación en términos de competencias, se lucha abiertamente contra la tentación de la escuela: prepararse a sí mismo, marginar la referencia a situaciones de la vida y no tomarse el tiempo de propiciar la movilización de los acervos en situaciones complejas. El enfoque por competencias es una manera de tomar seriamente una problemática antigua, la de la "transferencia de conocimientos".

Para elaborar un "conjunto de competencias", no basta con nombrar a una comisión de redacción. La descripción de las competencias debe partir del análisis de las situaciones y de la acción que es preciso ejecutar y de ahí derivar los conocimientos.

Es necesario dejar de pensar en la escuela básica como una preparación para los estudios largos, es preciso prever lo contrario, como una preparación a la vida para todos, incluida la vida de los niños y los adolescentes, lo que no es sencillo.

Para desarrollar las competencias, es necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los estudiantes a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y, hasta cierto punto, a completarlos. Eso supone una pedagogía activa, cooperativa, abierta sobre la ciudad o el pueblo. Para los profesores que ya poseen una visión constructivista e interaccionista del aprendizaje, trabajar en el desarrollo de competencias no es una ruptura. El obstáculo es aguas arriba: ¿cómo llevar a los profesores acostumbrados a impartir lecciones a reconsiderar su oficio?. El principal recurso del profesor es su postura reflexiva, su capacidad de observar, regular, innovar, aprender de otros, de los estudiantes, de la experiencia. Pero por supuesto, hay capacidades más precisas:
· saber administrar la clase como una comunidad educativa;
· saber organizar el trabajo en espacios-tiempo más extensos de formación (ciclos, proyectos de escuela);
· saber cooperar con los colegas, los padres y otros adultos;
· saber concebir y hacer vivir dispositivos pedagógicos complejos;
· saber suscitar y animar gestiones de proyecto como método de trabajo regular;
· saber situar y modificar lo que da o retira de sentido a los conocimientos y a las actividades escolares;
· saber crear y administrar situaciones - problema, identificar obstáculos, analizar y reencuadrar las tareas;
· saber observar a los estudiantes en el trabajo;
· saber evaluar las competencias en proceso de construcción.


Si se cumple con estos puntos los cambios en los jóvenes serán exelentes, y esto repercutirá en toda la sociedad, pero antes de evaluar los cambios, sería mejor procurar que se operen no solamente en los textos sino en los espíritus y en las prácticas. Eso tomará años si se hacen las cosas seriamente. Lo peor sería creer que se transformarán las prácticas de enseñanza y aprendizaje por decreto. El cambio requerido pasará por una forma de “Revolución cultural,” en primer lugar para los profesores, pero también para los estudiantes y sus padres.

EL ENTORNO

Características de la comunidad.
La comunidad donde vivo está situada en la Sierra Tarahumara de Chihuahua, muy cerca de los límites del estado de Sinaloa y Durango, en esta localidad la mayoría de sus habitantes se dedica a la siembra de maíz, frijol y papa solo para consumo familiar, la mujer por lo regular realiza el trabajo del hogar. Alrededor del 8% tiene un negocio propio y el 7% son empleados (maestros, empleadas domésticas y trabajadores de aserraderos), el ingreso mayor de casi todos los hogares de la población proviene de la cosecha de semillas ilícitas, alrededor del 90% de las familias reciben la ayuda de Oportunidades y algunas familias, muy pocas, el pago de la madera que vende el ejido.
En este lugar solo el 85% de la población tiene luz eléctrica, este servicio es muy deficiente, y se usa casi en todos los hogares solo para alumbrarse en la noche, ver la televisión y planchar, son muy pocos los que tienen otro tipo de electrodomésticos. El servicio de agua potable es muy deficiente y solo el 25% de la población goza de este vital servicio, el resto, acarrea el agua de un poso familiar por medio de una manguera, en tinaco o en cubetas, todavía hay personas que van a lavar a los arroyos cercanos y alrededor del 90% no tienen regadera y usan la letrina.
La sequía y las plagas de los últimos años han afectado mucho la economía de la localidad, la contaminación de los mantos acuíferos por los fertilizantes y pesticidas son muy comunes, la gente no tiene conciencia del daño que causan al tirar todo tipo de basura en todas partes, no les importa, a pesar de que ven que con frecuencia se mueren animales por comer esos desechos, creo que es uno de los vicios más difíciles de quitar. La tala del bosque es demasiada, ya que los del ejidatarios lo único que quieren es vender la madera y las personas de la comunidad no usan el gas sino pura leña.
Las viviendas están construidas de adobe o madera, sus techos son de lámina o tableta y la mayoría tiene piso de tierra y muy pocos de cemento.
La comunidad cuanta con un pequeño centro de salud, en el cual solo hay un médico general y una enfermera que por cierto salen mucho, en las localidades cercanas las familias son atendidas por las brigadas del PAC las cuales los visitan una vez por mes, también hay un doctor particular. Los antes mencionados solo atienden enfermedades no graves y partos normales, para atender las demás enfermedades o estudios, los enfermos tienen que viajar alrededor de 80Km. Las enfermedades más comunes son Gripe, infección en garganta y estomago, diarrea, vomito, bronquitis, reumas, diabetes e hipertensión. Otra de las responsabilidades del centro de salud es dar a los jóvenes pláticas de adolescencia y sexualidad, planificación familiar, prevención de accidentes y adicciones, nutrición, VIH, violencia intrafamiliar entre otras.
La mayoría de los jóvenes que salen de la secundaria se inscriben en el bachillerato, desgraciadamente no todos terminan este nivel, de 60 que ingresan a primer semestre solo se gradúan unos 40, siendo las mayores causas de deserción, el desinterés, el matrimonio y en muy pocos casos la falta de apoyo de sus familias. De los egresados del plantel solo el 25% continúa estudiando en las distintas escuelas de nivel superior.
Los lugares de recreación sana son muy pocos, lo único que hay son canchas de voleibol y baloncesto, los jóvenes también se divierten en las maquinitas y el villar. En la escuela no contamos ni siquiera con una cancha, sin embargo a los jóvenes les gusta participar en los clubes deportivos y culturales a los cuales le echan muchas ganas para formar parte de la selección y participar en eventos estales, siendo esta en la una gran oportunidad para ir a la ciudad y salir de la rutina diaria. Aparte de jugar su deporte favorito los alumnos se distraen platicando con sus amigos y en ocasiones haciendo un dibujo en paint o jugando en la computadora, si están disponibles, esto se les permite ya que les sirve para que tengan más habilidad en el manejo de la computadora.
La violencia física en la escuela casi no se da, lo más común es que se ofendan verbalmente o bien a través de burlas o comentarios indirectos, conflictos que no trascienden. Lo triste está fuera del plantel, en los hogares de los alumnos y en el entorno que los rodea, en donde existen robos, asesinatos, pleitos entre familias por un pedazo de tierra, bigamia, violencia familiar, alcoholismo, drogadicción, asaltos y a últimas fechas secuestros.
En lo que se refiere a la comunidad académica es impórtate destacar que nos llevamos muy bien, somos un plantel joven y no muy grande, todos nos conocemos y formamos un buen equipo, ninguno de nosotros habíamos trabajado antes en base a competencias, apenas estamos aprendiendo y dando nuestro mejor esfuerzo para aprender esta nueva forma de trabajar. En el platel no contamos con el departamento de orientación, los jóvenes con problemas de conducta son tratados en un plantel cercano que cuente con este servicio.
Creo que el vivir dentro de este entorno tiene en su mayoría repercusiones negativas en la vida de los jóvenes, estos no tienen muchas aspiraciones, casi todas las muchachas solo piensan en salir de la preparatoria conseguirse un novio si no tienen y casarse, no se fijan mucho en: quién es, a que se dedica, si es soltero o donde van a vivir, para ellas lo más importante es no quedarse a vestir santos. Mientras que los hombres sueñan con tener una buena cosecha, les paguen a buen precio la mercancía y comprar una buena camioneta para pasearse en ella hasta que se acaban el dinero que sacaron. Es muy triste ver que los jóvenes no traten de cambiar esta forma de vida, casi nadie se preocupa por tener una buena casa o un ahorro para la vejes, mucho menos por estudiar, les da flojera y piensan que es inútil, de 31 egresados del año pasado solo 8 se fueron a estudiar.
Si la tala del bosque continua igual no van tener ni leña, en el futuro o les va salir muy caro traerla ya que les quedara muy lejos. Por último creo el hacho se sembrar droga les ocasiona muchos problemas personales legales y de salud.
Respecto a la utilización de la TIC los jóvenes están muy atrasados, cuando ingresan al bachillerato la mayoría no sabe ni encender una computadora, han escuchado hablar de ellas pero nunca las han usado, de un grupo de 37 personas solo 4 trabajan en los programas del Office, tienen una cuenta de correo electrónico, sabe buscar información y chaten de vez en cuando. Conforme transcurren los semestres van aprendiendo lo esencial ya que la escuela no cuanta con muchas computadoras y de todas la que tiene, solo dos están conectadas a Internet, esto representa un gran problema ya que los alumnos no tienen donde practicar e investigar.

Características de la población estudiantil
Algunos de los conflictos que tienen mis alumnos son: están en constante desacuerdo con su familia, a la mayoría de ellos le cuesta trabajo relacionarse con el resto de sus compañeros, son muy inseguros, se les dificulta encontrar un grupo al cual pertenecer y no saben lo que quieren. También tienen problemas de identidad como: los cambios físicos, los problemas personales que tienen les generan sentimientos de preocupación y ansiedad, en muchas ocasiones se aíslan, son vergonzosos, les preocupa mucho por su apariencia física y lo que los demás piensen de ellos. En el plantel los adolescentes adquieren nuevas capacidades de pensamiento, una forma de pensar de tipo formal o hipotético-deductivo, se interesan en problemas que no tienen que ver con su realidad cercana, desarrollan su capacidad crítica, sacan conclusiones y tienen una conciencia más realista. En esta edad es frecuente renunciar a la dependencia de los padres, procuran ser independientes y dejan a un lado el cariño de sus padres ya que les importan más sus amigos y amigas.
Los medios de comunicación más frecuentes entre los jóvenes son la conversación entre amigos, también expresan lo que siente y no se atreven a decir, por medio de un dibujo o escritos que dejan plasmados en los baños, butacas o paredes más visibles. Cuando existe un problema en el salón siempre se lo informan al jefe de grupo que es quien trata de resolverlo y si no se puede lo comunican a su asesor de grupo o a la dirección del plantel.
En el plantel se realizan varios eventos a lo largo del ciclo escolar con el propósito de que los jóvenes convivan, aprendan a relacionarse, sentirse valiosos y a fortalecer su nivel de expresión y comunicación, algunos ejemplos son: Participación en honores a la bandera, elecciones de la sociedad de alumnos, torneos deportivos, convivios (tardeadas), exposiciones en clase, realizar trabajos en equipo, participaren obras de teatro, realizar el periódico mural, participar en eventos masivos en la comunidad y también en campañas de limpieza.
El trato entre el alumno y maestro es cordial, de respeto y amistoso. El maestro se preocupa por ganarse la confianza del alumno, esto no es fácil, pero poco a poco y con buena voluntad se logra. Los alumnos confían en nosotros y en muchas ocasiones nos piden consejos, los cuales les damas con gusto.
Es importante mencionar que la mayoría de los alumnos de este plantel son respetuosos con sus compañeros, maestros y padres de familia, incluso todavía nos funciona la táctica de amenazarlos con mandarles llamar a sus papas, cuando su comportamiento no es bueno.

Agradecimientos.
Agradezco la colaboración de los alumnos del grupo 501I, al personal de la presidencia seccional y al Dr. J. Luis Morales Ambriz quienes tuvieron la amabilidad de proporcionarme la información necesaria para realizar este trabajo.

¿CÓMO PERCIBO MI DOCENCIA?

Como ya les había comentado anteriormente desde hace un año ya no estoy frente a grupo, lo cual no quiere decir que aya dejado de ser docente, por el contrario sigue siendo maestra solo que de distinta forma y me ha costado mucho adaptarme a mi nuevo trabajo.
Diariamente entro a trabajar a las 8:00a.m. mas nunca se a que hora voy a salir ya que las actividades que realizo en la escuela son muy distintas todos los días y aunque parezca extraño la mayoría de las veces no puedo seguir una plantación diaria porque siempre surgen imprevistos que tengo que atender en ese momento, como por ejemplo recibir a lo padres de familia, resolver los problemas que tienen los jóvenes, atender a cualquier persona que llega, etc.,
También realizo todas las actividades administrativas, seguimiento de alumnos y de actividades docentes.
Siento que mi mayor reto en este momento es lograr que los alumnos terminen el bachillerato de forma exitosa y durante este proceso convencerlos de que sigan estudiando para que tengan un mejor futuro ya que la vida en estas comunidades es muy difícil sobre todo porque no hay empleo.
También es importante platicarles que convencer a los alumnos de estudiar una carrera no es fácil ya que la mayoría de los jóvenes de la sierra tienes otros proyectos para el futuro como lo es casarse para la muchachas y trabajar en la agricultura los muchachos, a lo mejor porque no conocen otras formas de vida.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOLENCIA.

Estudie Lic. en Informática pero nunca ejercí mi profesión, en cuanto egrese del Tecnológico empecé a trabajar en la Dirección de Turismo de Parral Chihuahua y después en el Palacio Alvarado de la mismo ciudad.
Nunca creí trabajar en una preparatoria pero mi mamá siempre quiso que fuera maestra y me insistió durante mucho tiempo, cierto día me llamo y me dijo que posiblemente se abriría un nuevo espacio en el Telechachillerato de Atascaderos y que el Director la había comentado que necesitaba una persona que diera las materias del área de Informática, fue entonces cuando decidí llevar mis solicitud de ingreso y hacer un intento al fin y al cabo el contrato era semestral y si no me gustaba luego regresaría a buscar otro empleo.
En agosto del 2005 me llamaron de la dirección de Telebachillerato y me dijeron que el espacio de Atascaderos no se había abierto pero que si quería me podían ir a dar clases a otro lugar, yo acepte, me fui a trabajar a un lugar muy alejado el cual no contaba con ningún servicio, pero la mayoría las personas con las que me toco convivir son extraordinarias y me ayudaron mucho a adaptarme, hay dure 10 meses los cuales me sirvieron para aprender muchas cosas y valorar todo lo que tenia, luego me dieron el cambio a esta comunidad en la cual he trabajado muy a gusto.
Me siento muy feliz con este trabajo, del cual he recibido muchas satisfacciones, me gusta mucho trabajar con los jóvenes, platicar con mis alumnos ciento que convivir con ellos me mantiene joven.
Una de las satisfacciones más grandes que tengo es ver que cada año son más los jóvenes egresados de este plantel que se van a estudiar y salen adelante en otras partes.
También me emociona mucho ver que los jóvenes tienes mucho interés en participar en eventos culturales y deportivos ya que eso les da la oportunidad de conocer otra gente y otros lugares.
Reconozco tristemente no haber logrado bajar los índices de deserción de mi plantel, pero estoy segura de que continuare haciendo todo lo que se pueda para lograrlo.
También es importante aceptar que en muchas ocasiones he tenido el conocimiento de al algo pero no se como explicarlo y por eso estoy en esta especialidad para obtener esas herramientas.

Estoy muy orgullosa de ser maestra.

"Los saberes de mis estudiantes"

A pesar de que en la actualidad el internet es una herramienta necesaria para cualquier labor que realizamos, en la comunidad donde está el plantel en que trabajo es algo completamente desconocido, la mayoría de mis alumnos no lo saben utilizar y por lo tanto nunca han entrada a esta red, y nos es porque no les interese, lo que pasa es que en la escuela solo hay dos computadoras conectadas y son para uso administrativo, las otras 6 que están conectadas a la red están en el CCA de la comunidad y todo el día está ocupado por las personas que hay toman clases.
En un salón con 37 alumnos solo 4 de estos conocen lo más esencial de internet, saben entrar, buscar y cuentan con un correo electrónico. Después de haber hablado con ellos decidimos formar 5 equipos los cuales nos vamos a juntar por la tarde, ya que es el único tiempo en que las computadoras del plantel están desocupadas, cada alumno que conoce el internet y el docente, le mostraran a si equipo cómo funciona y sus herramientas principales, los cuales después de esto empezaran a practicar y a perderle el miedo. Pero esto no termina aquí, una vez que este grupo sea capaz de manejar el internet tendrá la capacidad de explicarle a otros compañeros de la escuela y así sucesivamente hasta que conozcan el internet.
Los jóvenes están muy entusiasmados y tienen muchas ganas de aprender a navegar en internet, ya que esto les servirá para buscar sus tareas, a otros le interesa ver las noticias y bajar música y porque no asta chatear.
Estoy segura de que esto va a funcionar y tanto a maestros como alumnos nos será de gran utilidad.